Es el proceso por el cual se identifica alternativas, consecuencias, variables, extremos, y en general, organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de los que afectan una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones o a definir cursos de acción.
Práctica 1: Al salir de la escuela, dos niños piensan en la posibilidad de ir a visitar a otro amigo, pero no tienen permiso de sus padres; por supuesto, esta visita los haría llegar más tarde a sus respectivas casas. ¿En qué deberían pensar estos niños antes de tomar la decisión?
Qué escusa o mentira le doy a mis papás.
Le da una paliza.
Puede pasarle algo malo.
No haría sus tareas.
sábado, 2 de noviembre de 2013
LECCIÓN 11: IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS
Pistas
Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.
Debemos recordar que todas las inferencias ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.
Práctica 1: Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa de la vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.
En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa.Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladridos del perro
¿Qué puede pensar de esta pista?
Drogaron al perro.
El perro estaba en amoríos.
Mataron al perro.
O era alguien conocido.
Práctica 4: Resuelve la situación planteada a continuación:
Un hombre que debía salir de viaje, al llegar al aeropuerto se da cuenta de que ha dejado su pasaporte en casa y, por lo tanto, decide regresar. Al llegar a su casa encuentra que lo han robado. Se llevaron el televisor, pero no tocaron el dinero que dejó sobre su mesa. Además encontró los papeles de su escritorio dispersos en el suelo, la nevera abierta-pero todo intacto en su interior- ya bañera con 20 centímetros de agua tibia. La policía, después de investigar, piensa que pudo haber sido una de las siguientes personas: un ladrón profesional; su hermano, con quién había tenido una discusión; un adicto a la televisión que quería ver un campeonato mundial de fútbol.
Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.
Debemos recordar que todas las inferencias ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.
Práctica 1: Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa de la vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.
En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa.Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladridos del perro
¿Qué puede pensar de esta pista?
Drogaron al perro.
El perro estaba en amoríos.
Mataron al perro.
O era alguien conocido.
Práctica 4: Resuelve la situación planteada a continuación:
Un hombre que debía salir de viaje, al llegar al aeropuerto se da cuenta de que ha dejado su pasaporte en casa y, por lo tanto, decide regresar. Al llegar a su casa encuentra que lo han robado. Se llevaron el televisor, pero no tocaron el dinero que dejó sobre su mesa. Además encontró los papeles de su escritorio dispersos en el suelo, la nevera abierta-pero todo intacto en su interior- ya bañera con 20 centímetros de agua tibia. La policía, después de investigar, piensa que pudo haber sido una de las siguientes personas: un ladrón profesional; su hermano, con quién había tenido una discusión; un adicto a la televisión que quería ver un campeonato mundial de fútbol.
¿Cuál de estos sospechosos crees que es el culpable? ¿Piensas que puede ser alguien más?
Pistas separadas:
No tocaron el dinero que dejó sobre una mesa.
Pistas separadas:
No tocaron el dinero que dejó sobre una mesa.
Papeles dispersos por el suelo.
Nevera abierta- pero todo intacto por en su interior.
La bañera con 20 centímetros de agua tibia.
Información que deduce de las pistas separadas:
El TV es más importante que el dinero.
Estaba buscando algo importante.
Que estaba apurado.
Pistas combinadas:
Se llevaron el Tv y no el dinero- papeles dispersos.
Nevera abierta- bañera con 20 centímetros.
Información que se deduce acerca de las pistas combinadas:
Que estuvo muy ocupado.
Que los papeles interfirieron al mover el TV.
Es una persona desordenada.
Nevera abierta- pero todo intacto por en su interior.
La bañera con 20 centímetros de agua tibia.
Información que deduce de las pistas separadas:
El TV es más importante que el dinero.
Estaba buscando algo importante.
Que estaba apurado.
Pistas combinadas:
Se llevaron el Tv y no el dinero- papeles dispersos.
Nevera abierta- bañera con 20 centímetros.
Información que se deduce acerca de las pistas combinadas:
Que estuvo muy ocupado.
Que los papeles interfirieron al mover el TV.
Es una persona desordenada.
Conclusión(es):
Es el hermano.
Es el hermano.
LECCIÓN 10: USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Práctica 3: Formula una convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación:
1. Los astros
1.1. ¿Qué son los astros?
1.2.¿Qué piensan de los astros?
2. La viruela.
2.1. ¿Cuales son los síntomas de la viruela?
2.2.¿Qué es la viruela?
3. La elección de una carrera
3.1.¿Cuándo terminas tu carrera ?
3.2.¿ Te gusta la carrera que cojiste?
1. Los astros
1.1. ¿Qué son los astros?
1.2.¿Qué piensan de los astros?
2. La viruela.
2.1. ¿Cuales son los síntomas de la viruela?
2.2.¿Qué es la viruela?
3. La elección de una carrera
3.1.¿Cuándo terminas tu carrera ?
3.2.¿ Te gusta la carrera que cojiste?
LECCIÓN 9: USO DE PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN
Preguntas Descriptivas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación.
Preguntas Evaluativas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación.
Práctica 1: Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.
Preguntas descriptivas:
1.¿Cómo se viste el papa?
2.¿Cuál sería las partes interna de una laptop?
Preguntas evaluativas
1.¿Qué opinas acerca del día de integración?
2.¿Porqué piensas que el grupo de banano más puntos que los otros?
Práctica 2: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación de acuerdo con el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta.
Descriptiva Evaluativa
1. ¿Quién es más inteligente, Luis o Miguel? ______________ _____X________
2.¿Cómo haces para estudiar? ______X________ _____________
3.¿Cuál es la conclusión de tus planteamientos? ______X________ _____________
4.¿Qué se refiere de lo que acabas de leer? ______X________ _____________
Hemos presentado dos criterios para clasificar las preguntas: la diversidad del número de repuestas ( convergente o divergente ) y el tipo de proceso usado en la formulación de la repuesta (descriptiva y evaluativa ).Con cada uno de los criterios hemos efectuado clasificaciones simples de las preguntas evaluativas.
Práctica 3: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con la diversidad del número de respuestas (convergente o divergente) y el tipo de proceso usado en la formulación de la repuesta (descriptiva y evaluativa).
Conv. Diver. Descr. Evalu.
1.¿Ese es un libro? __X_____ _______ ___X___ ______
2.¿Qué cambios de temperatura has detectado? _______ ___X____ _______ ____X___
3.¿Qué piensas hacer para obtener más dinero por _________ ____X___ ___X____ ______
ese diseño?
4.¿En que fecha prefieres viajar? __X_____ _______ _______ ___X__
Preguntas Evaluativas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación.
Práctica 1: Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.
Preguntas descriptivas:
1.¿Cómo se viste el papa?
2.¿Cuál sería las partes interna de una laptop?
Preguntas evaluativas
1.¿Qué opinas acerca del día de integración?
2.¿Porqué piensas que el grupo de banano más puntos que los otros?
Práctica 2: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación de acuerdo con el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta.
Descriptiva Evaluativa
1. ¿Quién es más inteligente, Luis o Miguel? ______________ _____X________
2.¿Cómo haces para estudiar? ______X________ _____________
3.¿Cuál es la conclusión de tus planteamientos? ______X________ _____________
4.¿Qué se refiere de lo que acabas de leer? ______X________ _____________
Hemos presentado dos criterios para clasificar las preguntas: la diversidad del número de repuestas ( convergente o divergente ) y el tipo de proceso usado en la formulación de la repuesta (descriptiva y evaluativa ).Con cada uno de los criterios hemos efectuado clasificaciones simples de las preguntas evaluativas.
Práctica 3: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con la diversidad del número de respuestas (convergente o divergente) y el tipo de proceso usado en la formulación de la repuesta (descriptiva y evaluativa).
Conv. Diver. Descr. Evalu.
1.¿Ese es un libro? __X_____ _______ ___X___ ______
2.¿Qué cambios de temperatura has detectado? _______ ___X____ _______ ____X___
3.¿Qué piensas hacer para obtener más dinero por _________ ____X___ ___X____ ______
ese diseño?
4.¿En que fecha prefieres viajar? __X_____ _______ _______ ___X__
LECCIÓN 8: USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR LA INFORMACIÓN
Preguntas Convergentes: Son aquellas preguntas, con una única respuesta, que se formulan para obtener una información determinada para obtener una información determinada y específica.
Preguntas Divergentes: Son aquellas preguntas, múltiples respuestas, que se formulan para obtener información general o puntos de vista de otras personas un hecho determinado.
Practica 1: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con la diversidad del número de respuestas.
Convergente Divergente
1. ¿Qué opinas acerca del vestido que se compró Ana? ______________ ________X_____
2.¿ Qué te gustaría más: nadar o correr? ____X________ _______________
3.¿Cuáles son los síntomas de la fiebre amarilla? ______________ ________X______
4. ¿ Qué debe hacer para evitar la contaminación ambiental? _____________ _______X________
5. ¿Qué tamaño tiene la pantalla de televisión de tu casa? ________X____ _______________
Práctica 2 : Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.
Preguntas convergentes
1.¿Qué quieres helado o pizza?
2.¿Cuáles son los síntomas del dengue?
3. ¿Cuántos años tienes?
Preguntas divergentes
1.¿Qué te pareció la fiesta de mi prima?
2.¿Qué programa de televisión vez?
3.¿Qué recuerdos tienes de tu infancia?
Práctica 2 : Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.
Preguntas convergentes
1.¿Qué quieres helado o pizza?
2.¿Cuáles son los síntomas del dengue?
3. ¿Cuántos años tienes?
Preguntas divergentes
1.¿Qué te pareció la fiesta de mi prima?
2.¿Qué programa de televisión vez?
3.¿Qué recuerdos tienes de tu infancia?
LECCIÓN 5: INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA
Información dada
Es la información explícita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.
Información incompleta o ambigua
Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulten o impide la correcta compresión del mensaje que se trata de comunicar.
La existencia de información incompleta o ambigua nos lleva a identificar la necesidad de información adicional que nos permita clasificar o precisar el mensaje.
Información faltante o requerida.
Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este claro y preciso.
Práctica 1: Juan le da el siguiente mensaje a Luisa:
''Tu madre llamó por teléfono y te dejó dicho que te espera en el Centro Comercial Antari, a las 3 de la tarde; que hagas la lista de las compras y que no te olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas del Centro''.
Identificar la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje.
Información dada:
Que la espera en el comercial antari.
a las 3 de la tarde.
que haga una lista de compras
que le lleva el bolso azul.
Información ambigua o incompleta:
Llamó pero nunca dejo a que hora le llamó al cambiar el bolso en unos de las tiendas, el hombre de la tienda que tiene que cambiar el bolso, las listas de compras no dice que la lleve la lista, no especifica el bolso azul.
Información requerida para completar el mensaje:
A que hora llamó por teléfono, lista de compras se la tengo que llevar da referirse a que bolso azul, el nombre de la tienda que va cambiar el bolso dar caractrísticas.
Prácticas 2: Analiza la información continuación en cada uno de los numerales:
clasifica esa información como ( C) o incompleta (I) y explica por qué.
Práctica 3: Elabora un mensaje o un conjunto de directrices que contenga información completa acerca de una actividad que piensas realizar, de una idea que deseas comunicar, de un procedimiento.
José desea jugar en la computadora a las 5 de la tarde después de terminar sus deberes de la escuela, pero cuando termino los deberes le pidió permiso como es debido y se quedo jugando un hora, después se acostó a dormir para eliminar el cansancio de la escuela
Práctica 3: Analiza la siguiente información que se da en la tabla. Para cada fila clasifica la información en completa ( C ) o incompleta ( I ) y justifica tu respuesta.
Es la información explícita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.
Información incompleta o ambigua
Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulten o impide la correcta compresión del mensaje que se trata de comunicar.
La existencia de información incompleta o ambigua nos lleva a identificar la necesidad de información adicional que nos permita clasificar o precisar el mensaje.
Información faltante o requerida.
Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este claro y preciso.
Práctica 1: Juan le da el siguiente mensaje a Luisa:
''Tu madre llamó por teléfono y te dejó dicho que te espera en el Centro Comercial Antari, a las 3 de la tarde; que hagas la lista de las compras y que no te olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas del Centro''.
Identificar la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje.
Información dada:
Que la espera en el comercial antari.
a las 3 de la tarde.
que haga una lista de compras
que le lleva el bolso azul.
Información ambigua o incompleta:
Llamó pero nunca dejo a que hora le llamó al cambiar el bolso en unos de las tiendas, el hombre de la tienda que tiene que cambiar el bolso, las listas de compras no dice que la lleve la lista, no especifica el bolso azul.
Información requerida para completar el mensaje:
A que hora llamó por teléfono, lista de compras se la tengo que llevar da referirse a que bolso azul, el nombre de la tienda que va cambiar el bolso dar caractrísticas.
Prácticas 2: Analiza la información continuación en cada uno de los numerales:
clasifica esa información como ( C) o incompleta (I) y explica por qué.
Práctica 3: Elabora un mensaje o un conjunto de directrices que contenga información completa acerca de una actividad que piensas realizar, de una idea que deseas comunicar, de un procedimiento.
José desea jugar en la computadora a las 5 de la tarde después de terminar sus deberes de la escuela, pero cuando termino los deberes le pidió permiso como es debido y se quedo jugando un hora, después se acostó a dormir para eliminar el cansancio de la escuela
Práctica 3: Analiza la siguiente información que se da en la tabla. Para cada fila clasifica la información en completa ( C ) o incompleta ( I ) y justifica tu respuesta.
LECCIÓN 4: REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS EJECICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Practica 1: Supongamos que se nos pide elaborar una tarjeta de felicitación para un amigo o amigo. Usa el procedimiento del pensamiento circular para realizar esta tarea.
FELICITACIONES
FELICITACIONES
Amiga te felicito que haigas cumplido tus sueños realidad de ser toda una licenciada eres muy luchadora, y te admiro, la verdad no hay palabras para seguir expresando, te quiero amiga.
Bueno amiga te deseo muchos éxitos en lo hagas.
TE QUIERO
MUCHO
Práctica 2: Tus papás tienen que salir esta noche a visitar a unos familiares y te piden que cierres bien la casa antes de irte a dormir.
Objetivo:
asegurar bien la puertas.
Insumos o elementos de entrada:
Casa, llave, picaporte, puerta, ventanas.
Estrategia o procedimiento que se va a seguir:
1. Asegurar bien las puertas de la casa.
2. Asegurar las ventanas de cada dormitorio revisar que ese todo bien asegurado.
Cuando vayas a revisar la ejecución de la tarea que se ha podido realizar, ¿Cuáles podrían ser los errores que podrías cometer?
No corregir correctamente las instrucciones.
¿Cómo se pueden corregir esos errores?
Siguiendo el proceso de revisión de lo que estamos pensando.
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