Es el proceso por el cual se identifica alternativas, consecuencias, variables, extremos, y en general, organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de los que afectan una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones o a definir cursos de acción.
Práctica 1: Al salir de la escuela, dos niños piensan en la posibilidad de ir a visitar a otro amigo, pero no tienen permiso de sus padres; por supuesto, esta visita los haría llegar más tarde a sus respectivas casas. ¿En qué deberían pensar estos niños antes de tomar la decisión?
Qué escusa o mentira le doy a mis papás.
Le da una paliza.
Puede pasarle algo malo.
No haría sus tareas.
sábado, 2 de noviembre de 2013
LECCIÓN 11: IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS
Pistas
Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.
Debemos recordar que todas las inferencias ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.
Práctica 1: Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa de la vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.
En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa.Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladridos del perro
¿Qué puede pensar de esta pista?
Drogaron al perro.
El perro estaba en amoríos.
Mataron al perro.
O era alguien conocido.
Práctica 4: Resuelve la situación planteada a continuación:
Un hombre que debía salir de viaje, al llegar al aeropuerto se da cuenta de que ha dejado su pasaporte en casa y, por lo tanto, decide regresar. Al llegar a su casa encuentra que lo han robado. Se llevaron el televisor, pero no tocaron el dinero que dejó sobre su mesa. Además encontró los papeles de su escritorio dispersos en el suelo, la nevera abierta-pero todo intacto en su interior- ya bañera con 20 centímetros de agua tibia. La policía, después de investigar, piensa que pudo haber sido una de las siguientes personas: un ladrón profesional; su hermano, con quién había tenido una discusión; un adicto a la televisión que quería ver un campeonato mundial de fútbol.
Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.
Debemos recordar que todas las inferencias ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.
Práctica 1: Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa de la vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.
En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa.Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladridos del perro
¿Qué puede pensar de esta pista?
Drogaron al perro.
El perro estaba en amoríos.
Mataron al perro.
O era alguien conocido.
Práctica 4: Resuelve la situación planteada a continuación:
Un hombre que debía salir de viaje, al llegar al aeropuerto se da cuenta de que ha dejado su pasaporte en casa y, por lo tanto, decide regresar. Al llegar a su casa encuentra que lo han robado. Se llevaron el televisor, pero no tocaron el dinero que dejó sobre su mesa. Además encontró los papeles de su escritorio dispersos en el suelo, la nevera abierta-pero todo intacto en su interior- ya bañera con 20 centímetros de agua tibia. La policía, después de investigar, piensa que pudo haber sido una de las siguientes personas: un ladrón profesional; su hermano, con quién había tenido una discusión; un adicto a la televisión que quería ver un campeonato mundial de fútbol.
¿Cuál de estos sospechosos crees que es el culpable? ¿Piensas que puede ser alguien más?
Pistas separadas:
No tocaron el dinero que dejó sobre una mesa.
Pistas separadas:
No tocaron el dinero que dejó sobre una mesa.
Papeles dispersos por el suelo.
Nevera abierta- pero todo intacto por en su interior.
La bañera con 20 centímetros de agua tibia.
Información que deduce de las pistas separadas:
El TV es más importante que el dinero.
Estaba buscando algo importante.
Que estaba apurado.
Pistas combinadas:
Se llevaron el Tv y no el dinero- papeles dispersos.
Nevera abierta- bañera con 20 centímetros.
Información que se deduce acerca de las pistas combinadas:
Que estuvo muy ocupado.
Que los papeles interfirieron al mover el TV.
Es una persona desordenada.
Nevera abierta- pero todo intacto por en su interior.
La bañera con 20 centímetros de agua tibia.
Información que deduce de las pistas separadas:
El TV es más importante que el dinero.
Estaba buscando algo importante.
Que estaba apurado.
Pistas combinadas:
Se llevaron el Tv y no el dinero- papeles dispersos.
Nevera abierta- bañera con 20 centímetros.
Información que se deduce acerca de las pistas combinadas:
Que estuvo muy ocupado.
Que los papeles interfirieron al mover el TV.
Es una persona desordenada.
Conclusión(es):
Es el hermano.
Es el hermano.
LECCIÓN 10: USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Práctica 3: Formula una convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación:
1. Los astros
1.1. ¿Qué son los astros?
1.2.¿Qué piensan de los astros?
2. La viruela.
2.1. ¿Cuales son los síntomas de la viruela?
2.2.¿Qué es la viruela?
3. La elección de una carrera
3.1.¿Cuándo terminas tu carrera ?
3.2.¿ Te gusta la carrera que cojiste?
1. Los astros
1.1. ¿Qué son los astros?
1.2.¿Qué piensan de los astros?
2. La viruela.
2.1. ¿Cuales son los síntomas de la viruela?
2.2.¿Qué es la viruela?
3. La elección de una carrera
3.1.¿Cuándo terminas tu carrera ?
3.2.¿ Te gusta la carrera que cojiste?
LECCIÓN 9: USO DE PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN
Preguntas Descriptivas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación.
Preguntas Evaluativas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación.
Práctica 1: Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.
Preguntas descriptivas:
1.¿Cómo se viste el papa?
2.¿Cuál sería las partes interna de una laptop?
Preguntas evaluativas
1.¿Qué opinas acerca del día de integración?
2.¿Porqué piensas que el grupo de banano más puntos que los otros?
Práctica 2: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación de acuerdo con el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta.
Descriptiva Evaluativa
1. ¿Quién es más inteligente, Luis o Miguel? ______________ _____X________
2.¿Cómo haces para estudiar? ______X________ _____________
3.¿Cuál es la conclusión de tus planteamientos? ______X________ _____________
4.¿Qué se refiere de lo que acabas de leer? ______X________ _____________
Hemos presentado dos criterios para clasificar las preguntas: la diversidad del número de repuestas ( convergente o divergente ) y el tipo de proceso usado en la formulación de la repuesta (descriptiva y evaluativa ).Con cada uno de los criterios hemos efectuado clasificaciones simples de las preguntas evaluativas.
Práctica 3: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con la diversidad del número de respuestas (convergente o divergente) y el tipo de proceso usado en la formulación de la repuesta (descriptiva y evaluativa).
Conv. Diver. Descr. Evalu.
1.¿Ese es un libro? __X_____ _______ ___X___ ______
2.¿Qué cambios de temperatura has detectado? _______ ___X____ _______ ____X___
3.¿Qué piensas hacer para obtener más dinero por _________ ____X___ ___X____ ______
ese diseño?
4.¿En que fecha prefieres viajar? __X_____ _______ _______ ___X__
Preguntas Evaluativas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación.
Práctica 1: Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.
Preguntas descriptivas:
1.¿Cómo se viste el papa?
2.¿Cuál sería las partes interna de una laptop?
Preguntas evaluativas
1.¿Qué opinas acerca del día de integración?
2.¿Porqué piensas que el grupo de banano más puntos que los otros?
Práctica 2: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación de acuerdo con el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta.
Descriptiva Evaluativa
1. ¿Quién es más inteligente, Luis o Miguel? ______________ _____X________
2.¿Cómo haces para estudiar? ______X________ _____________
3.¿Cuál es la conclusión de tus planteamientos? ______X________ _____________
4.¿Qué se refiere de lo que acabas de leer? ______X________ _____________
Hemos presentado dos criterios para clasificar las preguntas: la diversidad del número de repuestas ( convergente o divergente ) y el tipo de proceso usado en la formulación de la repuesta (descriptiva y evaluativa ).Con cada uno de los criterios hemos efectuado clasificaciones simples de las preguntas evaluativas.
Práctica 3: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con la diversidad del número de respuestas (convergente o divergente) y el tipo de proceso usado en la formulación de la repuesta (descriptiva y evaluativa).
Conv. Diver. Descr. Evalu.
1.¿Ese es un libro? __X_____ _______ ___X___ ______
2.¿Qué cambios de temperatura has detectado? _______ ___X____ _______ ____X___
3.¿Qué piensas hacer para obtener más dinero por _________ ____X___ ___X____ ______
ese diseño?
4.¿En que fecha prefieres viajar? __X_____ _______ _______ ___X__
LECCIÓN 8: USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR LA INFORMACIÓN
Preguntas Convergentes: Son aquellas preguntas, con una única respuesta, que se formulan para obtener una información determinada para obtener una información determinada y específica.
Preguntas Divergentes: Son aquellas preguntas, múltiples respuestas, que se formulan para obtener información general o puntos de vista de otras personas un hecho determinado.
Practica 1: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con la diversidad del número de respuestas.
Convergente Divergente
1. ¿Qué opinas acerca del vestido que se compró Ana? ______________ ________X_____
2.¿ Qué te gustaría más: nadar o correr? ____X________ _______________
3.¿Cuáles son los síntomas de la fiebre amarilla? ______________ ________X______
4. ¿ Qué debe hacer para evitar la contaminación ambiental? _____________ _______X________
5. ¿Qué tamaño tiene la pantalla de televisión de tu casa? ________X____ _______________
Práctica 2 : Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.
Preguntas convergentes
1.¿Qué quieres helado o pizza?
2.¿Cuáles son los síntomas del dengue?
3. ¿Cuántos años tienes?
Preguntas divergentes
1.¿Qué te pareció la fiesta de mi prima?
2.¿Qué programa de televisión vez?
3.¿Qué recuerdos tienes de tu infancia?
Práctica 2 : Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.
Preguntas convergentes
1.¿Qué quieres helado o pizza?
2.¿Cuáles son los síntomas del dengue?
3. ¿Cuántos años tienes?
Preguntas divergentes
1.¿Qué te pareció la fiesta de mi prima?
2.¿Qué programa de televisión vez?
3.¿Qué recuerdos tienes de tu infancia?
LECCIÓN 5: INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA
Información dada
Es la información explícita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.
Información incompleta o ambigua
Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulten o impide la correcta compresión del mensaje que se trata de comunicar.
La existencia de información incompleta o ambigua nos lleva a identificar la necesidad de información adicional que nos permita clasificar o precisar el mensaje.
Información faltante o requerida.
Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este claro y preciso.
Práctica 1: Juan le da el siguiente mensaje a Luisa:
''Tu madre llamó por teléfono y te dejó dicho que te espera en el Centro Comercial Antari, a las 3 de la tarde; que hagas la lista de las compras y que no te olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas del Centro''.
Identificar la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje.
Información dada:
Que la espera en el comercial antari.
a las 3 de la tarde.
que haga una lista de compras
que le lleva el bolso azul.
Información ambigua o incompleta:
Llamó pero nunca dejo a que hora le llamó al cambiar el bolso en unos de las tiendas, el hombre de la tienda que tiene que cambiar el bolso, las listas de compras no dice que la lleve la lista, no especifica el bolso azul.
Información requerida para completar el mensaje:
A que hora llamó por teléfono, lista de compras se la tengo que llevar da referirse a que bolso azul, el nombre de la tienda que va cambiar el bolso dar caractrísticas.
Prácticas 2: Analiza la información continuación en cada uno de los numerales:
clasifica esa información como ( C) o incompleta (I) y explica por qué.
Práctica 3: Elabora un mensaje o un conjunto de directrices que contenga información completa acerca de una actividad que piensas realizar, de una idea que deseas comunicar, de un procedimiento.
José desea jugar en la computadora a las 5 de la tarde después de terminar sus deberes de la escuela, pero cuando termino los deberes le pidió permiso como es debido y se quedo jugando un hora, después se acostó a dormir para eliminar el cansancio de la escuela
Práctica 3: Analiza la siguiente información que se da en la tabla. Para cada fila clasifica la información en completa ( C ) o incompleta ( I ) y justifica tu respuesta.
Es la información explícita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.
Información incompleta o ambigua
Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulten o impide la correcta compresión del mensaje que se trata de comunicar.
La existencia de información incompleta o ambigua nos lleva a identificar la necesidad de información adicional que nos permita clasificar o precisar el mensaje.
Información faltante o requerida.
Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este claro y preciso.
Práctica 1: Juan le da el siguiente mensaje a Luisa:
''Tu madre llamó por teléfono y te dejó dicho que te espera en el Centro Comercial Antari, a las 3 de la tarde; que hagas la lista de las compras y que no te olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas del Centro''.
Identificar la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje.
Información dada:
Que la espera en el comercial antari.
a las 3 de la tarde.
que haga una lista de compras
que le lleva el bolso azul.
Información ambigua o incompleta:
Llamó pero nunca dejo a que hora le llamó al cambiar el bolso en unos de las tiendas, el hombre de la tienda que tiene que cambiar el bolso, las listas de compras no dice que la lleve la lista, no especifica el bolso azul.
Información requerida para completar el mensaje:
A que hora llamó por teléfono, lista de compras se la tengo que llevar da referirse a que bolso azul, el nombre de la tienda que va cambiar el bolso dar caractrísticas.
Prácticas 2: Analiza la información continuación en cada uno de los numerales:
clasifica esa información como ( C) o incompleta (I) y explica por qué.
Práctica 3: Elabora un mensaje o un conjunto de directrices que contenga información completa acerca de una actividad que piensas realizar, de una idea que deseas comunicar, de un procedimiento.
José desea jugar en la computadora a las 5 de la tarde después de terminar sus deberes de la escuela, pero cuando termino los deberes le pidió permiso como es debido y se quedo jugando un hora, después se acostó a dormir para eliminar el cansancio de la escuela
Práctica 3: Analiza la siguiente información que se da en la tabla. Para cada fila clasifica la información en completa ( C ) o incompleta ( I ) y justifica tu respuesta.
LECCIÓN 4: REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS EJECICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Practica 1: Supongamos que se nos pide elaborar una tarjeta de felicitación para un amigo o amigo. Usa el procedimiento del pensamiento circular para realizar esta tarea.
FELICITACIONES
FELICITACIONES
Amiga te felicito que haigas cumplido tus sueños realidad de ser toda una licenciada eres muy luchadora, y te admiro, la verdad no hay palabras para seguir expresando, te quiero amiga.
Bueno amiga te deseo muchos éxitos en lo hagas.
TE QUIERO
MUCHO
Práctica 2: Tus papás tienen que salir esta noche a visitar a unos familiares y te piden que cierres bien la casa antes de irte a dormir.
Objetivo:
asegurar bien la puertas.
Insumos o elementos de entrada:
Casa, llave, picaporte, puerta, ventanas.
Estrategia o procedimiento que se va a seguir:
1. Asegurar bien las puertas de la casa.
2. Asegurar las ventanas de cada dormitorio revisar que ese todo bien asegurado.
Cuando vayas a revisar la ejecución de la tarea que se ha podido realizar, ¿Cuáles podrían ser los errores que podrías cometer?
No corregir correctamente las instrucciones.
¿Cómo se pueden corregir esos errores?
Siguiendo el proceso de revisión de lo que estamos pensando.
LECCIÓN 3: REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACER Y PIENSAS
Ejemplo 1: Supongamos que necesita lavar una sudadera para participar en un juego deportivo. La sudadera debe estar muy limpia y planchada porque es un juego muy importante.¿De qué manera procederían para realizar la tarea?
¿Qué haría en primer lugar?
lavar la sudadera, detergente, agua mezclar el agua con el detergente, enjuagar , secar
Luego que hemos averiguado todos lo que debemos saber para hacerlo, ¿Cuál sería nuestro próximo paso?
Lavar la camiseta.
Al terminar de realizar los pasos de la ejecución de la lavada de las sudadera.¿Está listo todo? ¡Qué tal si le queda alguna mancha y tú no te has dado cuenta! ¿Cómo evitarías que ocurra esto?
Revisar.
Luego que revisas la sudadera, ¿Qué te toca hacer?
Volver a lavar.
Lo que hemos hecho cuando lavábamos la sudadera podemos representarlo en un esquema como el que sigue:
La planificación comprender a precisar el propósito (objetivo), los insumos requeridos y los pasos a seguir para realizar la acción (estrategia).
Cuando realizamos tareas y organizamos nuestras ideas siguiendo este esquema decimos que practicamos el tipo de pensamiento llamado Pensamiento circular.
El Pensamiento circular nos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos; es decir, nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad de los que hacemos y de lo que pensamos.
Son características del pensamiento circular las siguientes:
Tarea que se tiene que realizar:
Escriba una carta a un amigo.
1. Objetivo de la carta:
Informarle que las próximas vacaciones lo visitaremos.
2. Insumo requeridos para escribir la carta:
Papel, lápiz, bolígrafo, sobre, la dirección.
3. Estrategia para escribir la carta e ideas que vas a comunicar a tu amigo(a):
Saludos con encabezado.
Preguntar como se encuentra el y su familia
Se les comunica que en la próximas vacaciones nos vamos a visitarlo.
Orden de presentación de ideas.
a) ¿Cómo vas a iniciar la carta?
saludo
b) ¿Cómo vas a concluir la carta?
Diciéndole unas frases de despedida.
4. Texto de la carta.
De: Maritza Peña.
Para: Ing. Julio Alvarado.
Hola estimado Ing. espero que se encuentre muy bien de salud y su familia.
Espero que en esta vacaciones la esté pasando bien, en su vida personal y profesional.Le informo que en las próximas vacaciones lo voy a visitar con mi familia, esperando que en esta semana de vacaciones la pasemos bien.
Por lo cual me despido deseándole un excelente día, le mando un fuerte abrazo y espero que su repuesta para vernos en el próximo período vacacional.
ATT. Maritza Peña.
5. revisión de la carta:
a) Falta de ortografía.
No
b) Errores de redacción.
Sí
c) ¿Comunicaste las ideas tal y como querías?
Sí
¿Qué haría en primer lugar?
lavar la sudadera, detergente, agua mezclar el agua con el detergente, enjuagar , secar
Luego que hemos averiguado todos lo que debemos saber para hacerlo, ¿Cuál sería nuestro próximo paso?
Lavar la camiseta.
Al terminar de realizar los pasos de la ejecución de la lavada de las sudadera.¿Está listo todo? ¡Qué tal si le queda alguna mancha y tú no te has dado cuenta! ¿Cómo evitarías que ocurra esto?
Revisar.
Luego que revisas la sudadera, ¿Qué te toca hacer?
Volver a lavar.
Lo que hemos hecho cuando lavábamos la sudadera podemos representarlo en un esquema como el que sigue:
La planificación comprender a precisar el propósito (objetivo), los insumos requeridos y los pasos a seguir para realizar la acción (estrategia).
Cuando realizamos tareas y organizamos nuestras ideas siguiendo este esquema decimos que practicamos el tipo de pensamiento llamado Pensamiento circular.
El Pensamiento circular nos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos; es decir, nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad de los que hacemos y de lo que pensamos.
Son características del pensamiento circular las siguientes:
- Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.
- Los pasos del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfecho porque se ajuste a los objetivos planteados de antemano.
Tarea que se tiene que realizar:
Escriba una carta a un amigo.
1. Objetivo de la carta:
Informarle que las próximas vacaciones lo visitaremos.
2. Insumo requeridos para escribir la carta:
Papel, lápiz, bolígrafo, sobre, la dirección.
3. Estrategia para escribir la carta e ideas que vas a comunicar a tu amigo(a):
Saludos con encabezado.
Preguntar como se encuentra el y su familia
Se les comunica que en la próximas vacaciones nos vamos a visitarlo.
Orden de presentación de ideas.
a) ¿Cómo vas a iniciar la carta?
saludo
b) ¿Cómo vas a concluir la carta?
Diciéndole unas frases de despedida.
4. Texto de la carta.
De: Maritza Peña.
Para: Ing. Julio Alvarado.
Hola estimado Ing. espero que se encuentre muy bien de salud y su familia.
Espero que en esta vacaciones la esté pasando bien, en su vida personal y profesional.Le informo que en las próximas vacaciones lo voy a visitar con mi familia, esperando que en esta semana de vacaciones la pasemos bien.
Por lo cual me despido deseándole un excelente día, le mando un fuerte abrazo y espero que su repuesta para vernos en el próximo período vacacional.
ATT. Maritza Peña.
5. revisión de la carta:
a) Falta de ortografía.
No
b) Errores de redacción.
Sí
c) ¿Comunicaste las ideas tal y como querías?
Sí
LECCIÓN 1`: PENSAR POR ETAPAS
A los materiales, conocimientos y habilidades considerados antes de iniciar una tarea se las denomina insumos o elementos de entrada.
Al resultado de una tarea se la denomina producto.
Etapas para realizar una tarea o trabajo:
1. Planificar
2 .Diseño
3 .Desarrollar
4 .Evaluar
Proceso: Pensar por Pasos
Generalmente cualquier trabajo que nos propongan realizar requiere ejecutar múltiples tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en pasos o etapas que correspondan a cada una de las tareas concretas que debemos hacer.
A este trabajo de identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un trabajo se le llama Pensar por Pasos.
Práctica 1:Identifica las etapas requeridas para preparar una hamburguesa.
¿Cuáles son las etapas a seguir?
Cómo se hace una hamburguesa.
Comprar los ingredientes.
Preparación
Servir.
Practica 2: Diseña una campaña para mejorar la disciplina en la escuela.
¿Cuáles son los pasos a seguir?
Analizar la situación produce problema de disciplina.
Organización.
Hacer socialización.
Aplicar.
Al resultado de una tarea se la denomina producto.
Etapas para realizar una tarea o trabajo:
1. Planificar
2 .Diseño
3 .Desarrollar
4 .Evaluar
Proceso: Pensar por Pasos
Generalmente cualquier trabajo que nos propongan realizar requiere ejecutar múltiples tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en pasos o etapas que correspondan a cada una de las tareas concretas que debemos hacer.
A este trabajo de identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un trabajo se le llama Pensar por Pasos.
Práctica 1:Identifica las etapas requeridas para preparar una hamburguesa.
¿Cuáles son las etapas a seguir?
Cómo se hace una hamburguesa.
Comprar los ingredientes.
Preparación
Servir.
Practica 2: Diseña una campaña para mejorar la disciplina en la escuela.
¿Cuáles son los pasos a seguir?
Analizar la situación produce problema de disciplina.
Organización.
Hacer socialización.
Aplicar.
viernes, 1 de noviembre de 2013
LECCIÓN 21: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE.
Hasta ahora hemos ejecutado la comprensión e interpretación de los textos y en algunos casos la lógica la secuencia de las ideas presentadas. En esta lección analizaremos aspectos que deben cuidarse con respeto a la forma del escrito.Cada práctica se refiere a un aspectos diferentes.
Práctica 1: Analiza el siguiente escrito. Para ello realiza lo que se pide.
El apuro de Natalia
Práctica 1: Analiza el siguiente escrito. Para ello realiza lo que se pide.
El apuro de Natalia
Al salir se la oficina,Natalia se dirigió en su automóvil a un centro comercial para comparar una falda que
con su blusa nueva. En el trayecto iba un poco apresurada, pues faltaba sólo una hora que cerrarán las tiendas, a las 22:00 horas.
Tan pronto llegó corrió hacia las tiendas a las que acostumbraba ir, pero en ninguna encontró lo que deseaba. finalmente, vio en una pequeña tienda una falda que parecía ser lo que buscaba.
Sin medírsela la compró. Cuando iba en el camión, de regreso a casa, notó que la falda era de una talla que no le correspondía. Fue entonces cuando correspondió que su comportamiento impulsivo la había hecho equivocarse: ''La próxima ocasión tomaré más tiempo para hacer las cosas y no cometer errores'', pienso Natalia mientras veía como el Sol se empezaba a ocultar en el horizonte.
Para realizar el ejercicio puedes aplicar la siguiente estrategia:
Leer el escrito parte por parte y apuntar todas las ideas identificadas o hacer un esquema de organizacióndel contenido.
Analizar la secuencia de ideas, e identifica y explica las contradicciones.
Natalia andaba en auto y se regreso en camión.
la hora de salió con la hora que se salió a la tienda
ella sale del trabajo a las 5
El orden y el significado del escrito
El significado del escrito se trasmite no sólo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en él, sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas.
Práctica 2: Escribe números en los siguientes espacios correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan que sentido lógico.
Cómo inició José en día
ella sale del trabajo a las 5
El orden y el significado del escrito
El significado del escrito se trasmite no sólo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en él, sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas.
Práctica 2: Escribe números en los siguientes espacios correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan que sentido lógico.
Cómo inició José en día
4 José se amarró las agujetas de los zapatos.
2 José se puso los calcetines.
1 José se lavó los pies.
3 José se puso los zapatos.
Pasos para redactar un ensayo.
4 Mejorar y/o ampliar el borrador inicial. Corregir los errores de ortografía y de construcción gramatical.
1 Escoger un tema sobre el cual escribir.
3 Redactar un borrador inicial.
5 Copiar en la forma definitiva.
2 Decidir cuáles son los sucesos e ideas que desean mencionar acerca del tema.
¿Qué relación puedes establecer entre en orden de las ideas y el significado de un texto o escrito?
Sumamente importante lo que me puede dar el mensaje y con lógica.
LECCIÓN 20: LA ESTRATÉGICA DE LA PREGUNTA
La comprensión crítica de la lectura implica no sólo la interpretación de las inferencias y de las analogías del texto, sino también el análisis de la manera de presentar la información, es decir, de la lógica de las relaciones que se establecen en el escrito.
La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se presentan en un escrito y contempla el análisis y la síntesis de la información, la interpretación del mensaje del autor, la formulación de inferencias y las transferencias del conocimiento a otros ámbitos.
El análisis asociado a la lectura crítica debe realizarse desde dos puntos de vista; primero desde la consistencia interna del escrito ( veracidad de datos, confiabilidad y justificación de las ideas, y la pertenecía y relevancia del escrito); y el segundo, desde la estructura del escrito (organización del escrito, la calidad de las inferencias y analogías que se presentan, y las contradicciones, afirmaciones sin respaldo, generalidades apresuradas y omisiones).
A partir de la lectura profunda los aspectos mencionados en los párrafos anteriores pueden evidenciarse , sin embargo una estrategia complementaria que nos ayuda a ejecutar este análisis es la del uso de la pregunta en relación del contenido del escrito.
Práctica 1: Interpreta lo que se planea en el siguiente escrito. Analiza el siguiente escrito.
Para ello realiza lo que se pide.
La fábula de la zorra y las uvas
( La fontaine)
Cierta zorra gascona, aunque todos dicen que era normanda, medio muerta de hambre vio en lo alto de un emperrado algunos recibimos bermejos que parecían ya maduros. Duro buena se hubiera regalado con ellos pero como no podía alcanzarlos; ''Aún están verdes'', dijo, ''solo sirven para agraz''.
Lee todo el escrito.¿ De que trata el texto?
Una zorra quería comerse las uvas
¿Por qué tiene la palabra ''fabula''en el título?
Por que se trata de un relato corto.
¿Por qué es importante describir el estado físico de partida de la zorra (...medio muerta de hambre)?
Para identificar lo que ella quería era comer.
Igualmente,¿por qué es importante describir el estado físico de los racimos de uva)?
Por que al final de cuantos no se la comió.
¿Es verdadero o falso la expresión de la zorra. Aún están verdes, dijo, solo sirven para agraz''?
falsa.
¿Por qué crees que la zorra dijo eso?
Por que en realidad por que no les puede alcanzar los desprecio.
¿Cuál crees tú que es el mensaje de la fábula ?
A veces cuando vemos el primer obstáculo nos damos por vencido y los desprecia las uvas por que no la podía alcanzar.
Si una persona afirma que el mensaje de ésta fábula es ''a veces ocurre que cuando una persona le resulta imposible o falta su objetivo, trata de justificarse, aún engañándose a sí mismo'', ¿Qué opinas tu de esa afirmación?
Es apegado lo que la lectura dice.
Uso de las palabras durante la lectura
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.
De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr, la persona, cuando lee, puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienen respuesta directa en el contenido del texto o escrito; y b) las que dan lugar a respuestas basadas en inferencia, interpretaciones, suposiciones o analogías. Con respecto al segundo tipo de preguntas pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, plantee puntos de vista similares a los del autor o para que presente sus propia opinión
Las personas, a través de la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para estimular su propio proceso de comparación de lo que leen.
La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se presentan en un escrito y contempla el análisis y la síntesis de la información, la interpretación del mensaje del autor, la formulación de inferencias y las transferencias del conocimiento a otros ámbitos.
El análisis asociado a la lectura crítica debe realizarse desde dos puntos de vista; primero desde la consistencia interna del escrito ( veracidad de datos, confiabilidad y justificación de las ideas, y la pertenecía y relevancia del escrito); y el segundo, desde la estructura del escrito (organización del escrito, la calidad de las inferencias y analogías que se presentan, y las contradicciones, afirmaciones sin respaldo, generalidades apresuradas y omisiones).
A partir de la lectura profunda los aspectos mencionados en los párrafos anteriores pueden evidenciarse , sin embargo una estrategia complementaria que nos ayuda a ejecutar este análisis es la del uso de la pregunta en relación del contenido del escrito.
Práctica 1: Interpreta lo que se planea en el siguiente escrito. Analiza el siguiente escrito.
Para ello realiza lo que se pide.
La fábula de la zorra y las uvas
( La fontaine)
Cierta zorra gascona, aunque todos dicen que era normanda, medio muerta de hambre vio en lo alto de un emperrado algunos recibimos bermejos que parecían ya maduros. Duro buena se hubiera regalado con ellos pero como no podía alcanzarlos; ''Aún están verdes'', dijo, ''solo sirven para agraz''.
Lee todo el escrito.¿ De que trata el texto?
Una zorra quería comerse las uvas
¿Por qué tiene la palabra ''fabula''en el título?
Por que se trata de un relato corto.
¿Por qué es importante describir el estado físico de partida de la zorra (...medio muerta de hambre)?
Para identificar lo que ella quería era comer.
Igualmente,¿por qué es importante describir el estado físico de los racimos de uva)?
Por que al final de cuantos no se la comió.
¿Es verdadero o falso la expresión de la zorra. Aún están verdes, dijo, solo sirven para agraz''?
falsa.
¿Por qué crees que la zorra dijo eso?
Por que en realidad por que no les puede alcanzar los desprecio.
¿Cuál crees tú que es el mensaje de la fábula ?
A veces cuando vemos el primer obstáculo nos damos por vencido y los desprecia las uvas por que no la podía alcanzar.
Si una persona afirma que el mensaje de ésta fábula es ''a veces ocurre que cuando una persona le resulta imposible o falta su objetivo, trata de justificarse, aún engañándose a sí mismo'', ¿Qué opinas tu de esa afirmación?
Es apegado lo que la lectura dice.
Uso de las palabras durante la lectura
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.
De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr, la persona, cuando lee, puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienen respuesta directa en el contenido del texto o escrito; y b) las que dan lugar a respuestas basadas en inferencia, interpretaciones, suposiciones o analogías. Con respecto al segundo tipo de preguntas pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, plantee puntos de vista similares a los del autor o para que presente sus propia opinión
Las personas, a través de la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para estimular su propio proceso de comparación de lo que leen.
LECCIÓN 18 COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA
Práctica 1: Analiza el siguiente escrito. Para ello realiza lo que se pide
El Principito
( fragmento. De Antoine de Saint-Exupéry)
Levante el cubo a la altura de suslabios y él bebió con los ojos cerrados. El espectáculo era bello como un día de fiesta. Aquella agua era algo más que un alimento. Había brotado de la marcha bajo las estrellas; del canto de la polea, el esfuerzo de mis brazos. Era buena para el corazón; era como un regalo. Cómo el regalo que yo recibía de niño, a la luz del árbol de navidad, al son de la música de la misa de medianoche y la dulzura de las sonrisas, que daban su resplandor a mi regalo de navidad.
Lee el escrito en su totalidad e identifica el tema principal
Que el principito estaba sacando el agua del pozo.
Lee el escrito parte por parte y apunta todas las ideas que vayas identificando.
Bebió con los ojos cerrados
Desplazando era bello como un día de fiesta
Aquella agua era como un alimento
Era buena para el corazón
Identifica e interpreta todas las analogías que se presentan en el escrito:
Espectáculos : fiesta: : bello: Alegría
Dulzura : sonrisa : : regulo : Navidad
Identifica e interpreta ahora las metáforas presentes en el escrito
Del canto de la polea, del esfuerzo entre mis brazos
Elabora una síntesis se lo leído
El principe estaba bebiendo agua con los ojos cerrados, aquellos el agua era como un alimento y era buena para el corazón como un regalo que recibía de niño.
Las analogías en la lectura
Las analogías, al igual que las inferencias, tienen origen de naturaleza dual; pueden ser planteadas por el autor en la lectura, o pueden ser producto de la imaginación del lector.
Las analogías introducidas por el autor, generalmente, tienen un propósito explicativo, mientras que las metáforas tienen una función de enriquecimiento literario del texto.
Las analogías planteadas por el lector son muy importantes por que sirven para poyectar el escrito a un ámbito de incumbencia de quien hace la lectura.
El Principito
( fragmento. De Antoine de Saint-Exupéry)
Levante el cubo a la altura de suslabios y él bebió con los ojos cerrados. El espectáculo era bello como un día de fiesta. Aquella agua era algo más que un alimento. Había brotado de la marcha bajo las estrellas; del canto de la polea, el esfuerzo de mis brazos. Era buena para el corazón; era como un regalo. Cómo el regalo que yo recibía de niño, a la luz del árbol de navidad, al son de la música de la misa de medianoche y la dulzura de las sonrisas, que daban su resplandor a mi regalo de navidad.
Lee el escrito en su totalidad e identifica el tema principal
Que el principito estaba sacando el agua del pozo.
Lee el escrito parte por parte y apunta todas las ideas que vayas identificando.
Bebió con los ojos cerrados
Desplazando era bello como un día de fiesta
Aquella agua era como un alimento
Era buena para el corazón
Identifica e interpreta todas las analogías que se presentan en el escrito:
Espectáculos : fiesta: : bello: Alegría
Dulzura : sonrisa : : regulo : Navidad
Identifica e interpreta ahora las metáforas presentes en el escrito
Del canto de la polea, del esfuerzo entre mis brazos
Elabora una síntesis se lo leído
El principe estaba bebiendo agua con los ojos cerrados, aquellos el agua era como un alimento y era buena para el corazón como un regalo que recibía de niño.
Las analogías en la lectura
Las analogías, al igual que las inferencias, tienen origen de naturaleza dual; pueden ser planteadas por el autor en la lectura, o pueden ser producto de la imaginación del lector.
Las analogías introducidas por el autor, generalmente, tienen un propósito explicativo, mientras que las metáforas tienen una función de enriquecimiento literario del texto.
Las analogías planteadas por el lector son muy importantes por que sirven para poyectar el escrito a un ámbito de incumbencia de quien hace la lectura.
LECCIÓN 17: LAS ANALOGÍAS Y METÁFORAS
Hechos sobre las analogías
En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan mediante una relación de relaciones, o vínculo de segundo orden, la orden, la cual llamamos analogías
Las dos relaciones de primer orden deben tener la misma conexión entre los 2 conceptos, es decir, que el vínculo debe ser el mismo.
Los ejercicios de analogías ayudan a establecer relaciones entre relaciones y, por lo tanto elevan el nivel de abstracción.
Práctica 1: A continuación se presenta una serie de analogías verbales incompletas.
Debajo de cada analogías hay cuatro opciones de respuesta. Indica la palabra que mejor complete la analogía trazado un círculo alrededor de la letra que corresponda.
1.1. Presidente : nación :: gobernador: ?
a) alcalde
b) estado
c) ciudad
d) gente
1.2. felicidad : dicha :: tristeza : ?
a) dichoso
b) enfadado
c) desconsolado
d) desdicha
Procedimiento para completar analogías
1. Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía.
2. Determina posibles vínculos entre las dos palabras.
3. Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía.
4. Aplico el vínculo del paso 2 cada una de las opciones de solución.
5. Selecciono la opción que mejor se relaciones con el vínculo a la palabras del lado derecho.
6. Reviso el proceso y el producto.
Las metáforas
Son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas, las cuales debemos descifrar.Toda metáfora lleva implícita una analogía.
Práctica 2: El significado de cada una de las siguientes oraciones involucra una metáfora. Para cada oración, completa la analogía a la cual se refiere la metáfora e indica el vínculo o relación existente en la analogía. Se sigue el ejemplo.
El presidente es la cabeza de la compañía.
Presidente : compañía :: cabeza: cuerpo
Vínculo: dirige
La educación es la llave de la oportunidad.
Educación: oportunidad : : llave : puerta
Vínculo: abre
En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan mediante una relación de relaciones, o vínculo de segundo orden, la orden, la cual llamamos analogías
Las dos relaciones de primer orden deben tener la misma conexión entre los 2 conceptos, es decir, que el vínculo debe ser el mismo.
Los ejercicios de analogías ayudan a establecer relaciones entre relaciones y, por lo tanto elevan el nivel de abstracción.
Práctica 1: A continuación se presenta una serie de analogías verbales incompletas.
Debajo de cada analogías hay cuatro opciones de respuesta. Indica la palabra que mejor complete la analogía trazado un círculo alrededor de la letra que corresponda.
1.1. Presidente : nación :: gobernador: ?
a) alcalde
b) estado
c) ciudad
d) gente
1.2. felicidad : dicha :: tristeza : ?
a) dichoso
b) enfadado
c) desconsolado
d) desdicha
Procedimiento para completar analogías
1. Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía.
2. Determina posibles vínculos entre las dos palabras.
3. Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía.
4. Aplico el vínculo del paso 2 cada una de las opciones de solución.
5. Selecciono la opción que mejor se relaciones con el vínculo a la palabras del lado derecho.
6. Reviso el proceso y el producto.
Las metáforas
Son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas, las cuales debemos descifrar.Toda metáfora lleva implícita una analogía.
Práctica 2: El significado de cada una de las siguientes oraciones involucra una metáfora. Para cada oración, completa la analogía a la cual se refiere la metáfora e indica el vínculo o relación existente en la analogía. Se sigue el ejemplo.
El presidente es la cabeza de la compañía.
Presidente : compañía :: cabeza: cuerpo
Vínculo: dirige
La educación es la llave de la oportunidad.
Educación: oportunidad : : llave : puerta
Vínculo: abre
LECCIÓN 13: INFERENCIA Y SUPOSICIONES
Suposición
La suposición es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo entre dos objetos, hechos o situaciones sin ninguna restricción.
En el caso de la tercera en también una suposición, pero existe un indicio que nos permiten formular esa suposición. Cuando se da este caso llamaremos a la expresión una inferencia.\
Inferencia
La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos objetos, hechos o situaciones, con respecto a una variable, basándose en alguna pista o indicio sin llegar a se una comparación.
¿Cómo que una inferencia nos ayuda ampliar la visión sobre un objeto, hecho situación?
Nos sirve cómo complemento para ampliar ideas simplemente no se encuentra en dicho hecho o situación.
¿Puedo tomar una inferencia como un hecho una prueba de algo?¿Por qué?
No lo puedo comprobar al ser que ya se lo comprobó.
Práctica 1: Genera y escribe 5 posibles inferencias entre los elementos del par:
''zapatos- tacón''
Ejemplo: El tacón es una parte del zapato
1. El zapato no tiene tacón .
2. El tacón del zapato es más grande.
3. Los zapatos tiene tacones finos.
4. todos lo zapatos tienen tacón.
Práctica 2: Genera y escribe 5 posibles inferencias que explique la siguiente situación:
''Isemenia no contestó la pregunta que Hilda le formuló''
Ejemplo: Ismenia e Hilda hablan diferentes idiomas.
1. Ismenia e Hilda no se llevan.
2. Isemenia no escuchó a Hilda.
3. Ismenia no contesto por que no le escucho a Hilda.
4. Ismenia e Hilda no se conocen.
La suposición es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo entre dos objetos, hechos o situaciones sin ninguna restricción.
En el caso de la tercera en también una suposición, pero existe un indicio que nos permiten formular esa suposición. Cuando se da este caso llamaremos a la expresión una inferencia.\
Inferencia
La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos objetos, hechos o situaciones, con respecto a una variable, basándose en alguna pista o indicio sin llegar a se una comparación.
- La inferencia puede expresarse en términos de las características o de la variable:
- Una inferencia debe ser siempre validada para verificar si es verdadera o falsa.
- Toda inferencia es un suposición, sin embargo, no toda suposición es una inferencia.
¿Cómo que una inferencia nos ayuda ampliar la visión sobre un objeto, hecho situación?
Nos sirve cómo complemento para ampliar ideas simplemente no se encuentra en dicho hecho o situación.
¿Puedo tomar una inferencia como un hecho una prueba de algo?¿Por qué?
No lo puedo comprobar al ser que ya se lo comprobó.
Práctica 1: Genera y escribe 5 posibles inferencias entre los elementos del par:
''zapatos- tacón''
Ejemplo: El tacón es una parte del zapato
1. El zapato no tiene tacón .
2. El tacón del zapato es más grande.
3. Los zapatos tiene tacones finos.
4. todos lo zapatos tienen tacón.
Práctica 2: Genera y escribe 5 posibles inferencias que explique la siguiente situación:
''Isemenia no contestó la pregunta que Hilda le formuló''
Ejemplo: Ismenia e Hilda hablan diferentes idiomas.
1. Ismenia e Hilda no se llevan.
2. Isemenia no escuchó a Hilda.
3. Ismenia no contesto por que no le escucho a Hilda.
4. Ismenia e Hilda no se conocen.
jueves, 31 de octubre de 2013
LECCIÓN 12: ELABORACIÓN DE ESCRITOS DE ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN
Procedimientos para la elaboración de escritos
1. Elección del tema principal.
2. Elección del contexto en la cual se desarrolla el tema.
3. Identificación de los subtemas relacionados con el tema de interés.
4. Desarrollo de la ideas que se tratarán en cada subtema (subtema de cada subtema).
5. Construir un esquma de organización o mapa conceptual con el tema a desarrollar.
6. Análisis de la ideas presentadad en el esquema e identificación de causas, consecuencias,y de más relaciones que se deriven.
7. Identificar la conclusión a la cual se espera llegar.
8. Decisión acerca de la estructura del escrito(número de párrafos y temas de cada párrafo)
9. Elaboración del escrito de acuerdo a lo pautado.
10. Verificar el procedimiento y el producto(revisar el escrito para verificar su consistencia interna).
Analicemos el procedimiento anterior. Observamos cuatro frases. La primera, de los pasos 1 al 5,corresponde a la definición de lo que queremos comunicar. Algunas cosas la sabemos de partida; otras cosas podemos averiguarlas o investigarlas. El producción esta primera fase es el esquema de organización vamos a utilizar como base del escrito que queremos elaborar.
La segunda fase, constituida por los pasos 6 al 8, corresponde a la fase de planificación del escrito una vez que tenemos definida la información que vamos a incorporar en el texto. Con frecuencia ocurre que descubrimos que algunos aspectos no están del todo claros; en estos casos podemos regresar a la fase anterior para profundizar en esos aspectos. El producto de esta segunda fase es un planificación que vamos a utilizar para la elaboración del escrito.
La tercera y cuarta fase corresponden respectivamente a los pasos 9 y 10 del procedimiento, la ejecución de la elaboración del texto, y la verificación del procedimiento y el producto.
¿Cómo crees que será un texto elaborado siguiendo estos pasos?
Completo, organizado, claro y entendido.
¿Qué ventajas piensas que tiene elaborar un texto siguiendo el procedimiento descrito?
Vamos a poder escribir texto, puede expresar correctamente nuestras ideas, conocimiento y el dominio de las palabras.
¿Dónde crees que puedes darle uso a este procedimiento para la elaboración de escritos?
En tus trabajos que implican en los trabajos del texto tareas presente una.
Practica 1: Elabora un párrafo sobre ''Las vacaciones de los niños''completa el esquema de organización que se propone, y luego completa los pasos del procedimiento.
La utilidad de las vacaciones es desestresarme hacer activa sus dudas pendientes, mi actividades durante las vacaciones: ir al cine, a dormir, estar en familia, ir a jugar basquet
La necesidad para poder a provechar lo máximo mis vacaciones es dormir bien y ir donde los lugares que no conozco.
El texto y los párrafos
Es el procedimiento para la elaboración de escritos es un esquema general que nos puede ayudar cada vez que tengamos que elaborar un texto. El bloque fundamental de cualquier texto son los párrafos. Generalmente cada párrafo está centrando en una única idea, que es la que llamamos idea principal o idea central del párrafo.
Es muy importante identificar la idea principal de un párrafo. La lectura literal nos ayuda a identificar esa idea. Basados en los tipos de ideas principales principales pueden distinguirse tres tipos de párrafos: los descriptivos o narrativos, los persuasivos o convincentes, y los expositivos o de opción.
Descriptivos o narrativos; son textos que presentan un conjunto de características asociadas a variables de un objeto, hecho o situación.
Persuasivos o convincentes;son textos donde se presentan hechos o informaciones que tratan de darle soporte a una que es el tema central del párrafo. Tiene como propósito de persuadir o convencer a alguien de algo.
Ejemplos de párrafos
Los hongos son organismos celulares heterótrofos, es decir que deben alimentarse por otros otros organismos. Tienen una digestión externa de sus alimentos secretando enzimas, y posteriormente las móléculas orgánica que resultan de la digestión: a esta modalidad de alimentación se le llama ósmotica. Los hongos se alimentan de desechos y materia muerta y plantas.
Este es un párrafo descriptivo-narrativo. La idea central es informarnos acerca de la alimentación de los hongos. Se limita a dar características sobre cómo se alimentan los hongos.
Los analistas políticos dicen que atender seguridad, salud y educación son claves para el éxito de una gestión administrativa. Yo comparto todo eso, sin embargo opino que lo que realmente debe caracterizar a un político es un comportamiento ético basado en valores de solidaridad social, honestidad, integridad y sinceridad.
Este es un párrafo expositivo-declarativo. La idea central es opinar sobre lo debes caracterizar a un político. hay opiniones pero no se trata de convencer acerca de algo específico a aquel que lo lee. Son juicios de valor que dependen de las personas.
Practica 2: Elabora un escrito de dos párrafos a partir de las directrices y de la información que se ofrece a continuación.
1. Datos acerca del escrito.
Tema principal: Cómo la salud de la población de la provincia.
Subtemas: Elementos que afectan la salud de las personas (desnutrición, contaminación ambiental, falata de prevención de enfermedades).
Conclusión: Acciones que pueden tomarse para mejorar la salud de la población.
Completa el esquema de organización
2. Elaboración del escrito.
Párrafo 1 :
Los aspectos que afectan a la salud de las personas: contaminación, la desnutrición y enfermedades.
Párrafo 2:
Mejor la salud alternativa para mejorar se producía llevar a cabo los siguientes: colocar los niveles de contaminación central en las medidas.
3. Revisión del escrito
Lee el escrito para verificar se si cumple con lo deseado.
Descriptivos o narrativos; son textos que presentan un conjunto de características asociadas a variables de un objeto, hecho o situación.
Persuasivos o convincentes;son textos donde se presentan hechos o informaciones que tratan de darle soporte a una que es el tema central del párrafo. Tiene como propósito de persuadir o convencer a alguien de algo.
Ejemplos de párrafos
Los hongos son organismos celulares heterótrofos, es decir que deben alimentarse por otros otros organismos. Tienen una digestión externa de sus alimentos secretando enzimas, y posteriormente las móléculas orgánica que resultan de la digestión: a esta modalidad de alimentación se le llama ósmotica. Los hongos se alimentan de desechos y materia muerta y plantas.
Este es un párrafo descriptivo-narrativo. La idea central es informarnos acerca de la alimentación de los hongos. Se limita a dar características sobre cómo se alimentan los hongos.
Los analistas políticos dicen que atender seguridad, salud y educación son claves para el éxito de una gestión administrativa. Yo comparto todo eso, sin embargo opino que lo que realmente debe caracterizar a un político es un comportamiento ético basado en valores de solidaridad social, honestidad, integridad y sinceridad.
Este es un párrafo expositivo-declarativo. La idea central es opinar sobre lo debes caracterizar a un político. hay opiniones pero no se trata de convencer acerca de algo específico a aquel que lo lee. Son juicios de valor que dependen de las personas.
Practica 2: Elabora un escrito de dos párrafos a partir de las directrices y de la información que se ofrece a continuación.
1. Datos acerca del escrito.
Tema principal: Cómo la salud de la población de la provincia.
Subtemas: Elementos que afectan la salud de las personas (desnutrición, contaminación ambiental, falata de prevención de enfermedades).
Conclusión: Acciones que pueden tomarse para mejorar la salud de la población.
Completa el esquema de organización
2. Elaboración del escrito.
Párrafo 1 :
Los aspectos que afectan a la salud de las personas: contaminación, la desnutrición y enfermedades.
Párrafo 2:
Mejor la salud alternativa para mejorar se producía llevar a cabo los siguientes: colocar los niveles de contaminación central en las medidas.
3. Revisión del escrito
Lee el escrito para verificar se si cumple con lo deseado.
LECCIÓN 11: COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Practica 1: Lee el siguiente escrito usando la estrategia literal, saca tus notas y luego contesta las preguntas que se formulan usando tus notas
El budismo
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El budismo es una de las religiones más antiguas del mundo ya que data alrededor de unos 2.400 años. Está basada en la enzeñanzas de un hombre llamado Siddharta Gautama, mejor conocido como Buda, palabras que quiere decir "iluminado".Buda nació en la India aproximadamente 563 años A.C. , en el seno de una familia noble y rica. Su padre trató de impedir que conociera la enfermedad, el sufrimiento y la muerte pero los intentos fueron vanos ya que Siddharta no sólo llegó a conocerlos, sino que se sintió muy afectado por ellos y paso 49 días meditando bajo un árbol tratando de encontrar el sentido de la vida.
Después decidió dedicar su vida a predicar lo que habia aprendido; buscaba remediar con ello el sufrimiento de los hombres.
Buda sostenía que la desdicha, el dolor y la muerte son parte natural de la vida y había que aceptarlos sin lamentos. También predicaba predicaba la generosidad y hablaba del ''nirvana'' como un estado de libertad que sólo alcanzarían los hombres de buenas acciones.
Notas: El budismo es una de las religiones más antiguas del mundo dada alrededor de 2.400 años.
Buda significado iluminado.
Esta basado en la enseñanza de un hombre Siddharta Gautama.
El buda nació es la india hace 563 años A.C.
¿Cómo se originó el budismo?
Nació producto de la meditación de juda al pasar 49 días de bajo de un árbol.
¿Quién lo inició?
Un hombre llamado Siddharta Gautama, mejor conocido como buda.
¿Qué es el budismo?
El budismo es unas de las religiones más antiguas del mundo ya que data de alrededor de unos 2.400 años
¿Desde cuándo existe el budismo?
existe desde 2.400
¿Qué hizo Buda después de pasar 49 días meditando?
Meditó, bajo un árbol tratando de encuentran el sentido de la vida.
¿Qué buscaba con sus prácticas?
Buscaba remediar con ello el sufrimiento de los hombres.
¿Qué decía Buda acerca de las desdicha, el dolor y la muerte?
Son parte natural de la vida y había que aceptarlos sin lamentos.
¿Qué más predicaba y de qué hablaba Buda?
También predicaba la generosidad y habla del nirvana como un estado de libertad que sólo alcanzarían los hombre de buenas acciones.
Escribe relaciones entre Buda y el aspecto indicado.
¿Cuántas partes diferentes tiene esta lectura?
2 partes
¿A qué se refiere cada parte?
1. El budismo es una de las religiones más antiguas del mundo
2. Buda nació en la india aproximadamente 563 años A.C en el seno de una familia noble y rica.
3. Buda sostenía que la desdicha, el dolor y la muerte son parte natural de la vida que había aceptarlos si lamentos.
¿Cómo se relacionan las diferentes partes de la lectura?
En todas hablan de budismo
Haz una síntesis tipo resumen de lo leído sobre el budismo.
El budísmo es una religión antigua la inició un hombre llamado Siddharta Gautama el cual nació en la india aproximadamente 563 A.C su padre no quería que conociera la enfermedad el sufrimiento y la muerte los intentos fueron en vanos por que si los conoció y se sintió muy afectado meditó 49 días de bajo de un árbol.
El budismo
Después decidió dedicar su vida a predicar lo que habia aprendido; buscaba remediar con ello el sufrimiento de los hombres.
Buda sostenía que la desdicha, el dolor y la muerte son parte natural de la vida y había que aceptarlos sin lamentos. También predicaba predicaba la generosidad y hablaba del ''nirvana'' como un estado de libertad que sólo alcanzarían los hombres de buenas acciones.
Notas: El budismo es una de las religiones más antiguas del mundo dada alrededor de 2.400 años.
Buda significado iluminado.
Esta basado en la enseñanza de un hombre Siddharta Gautama.
El buda nació es la india hace 563 años A.C.
¿Cómo se originó el budismo?
Nació producto de la meditación de juda al pasar 49 días de bajo de un árbol.
¿Quién lo inició?
Un hombre llamado Siddharta Gautama, mejor conocido como buda.
¿Qué es el budismo?
El budismo es unas de las religiones más antiguas del mundo ya que data de alrededor de unos 2.400 años
¿Desde cuándo existe el budismo?
existe desde 2.400
¿Qué hizo Buda después de pasar 49 días meditando?
Meditó, bajo un árbol tratando de encuentran el sentido de la vida.
¿Qué buscaba con sus prácticas?
Buscaba remediar con ello el sufrimiento de los hombres.
¿Qué decía Buda acerca de las desdicha, el dolor y la muerte?
Son parte natural de la vida y había que aceptarlos sin lamentos.
¿Qué más predicaba y de qué hablaba Buda?
También predicaba la generosidad y habla del nirvana como un estado de libertad que sólo alcanzarían los hombre de buenas acciones.
Escribe relaciones entre Buda y el aspecto indicado.
2 partes
¿A qué se refiere cada parte?
1. El budismo es una de las religiones más antiguas del mundo
2. Buda nació en la india aproximadamente 563 años A.C en el seno de una familia noble y rica.
3. Buda sostenía que la desdicha, el dolor y la muerte son parte natural de la vida que había aceptarlos si lamentos.
¿Cómo se relacionan las diferentes partes de la lectura?
En todas hablan de budismo
Haz una síntesis tipo resumen de lo leído sobre el budismo.
El budísmo es una religión antigua la inició un hombre llamado Siddharta Gautama el cual nació en la india aproximadamente 563 A.C su padre no quería que conociera la enfermedad el sufrimiento y la muerte los intentos fueron en vanos por que si los conoció y se sintió muy afectado meditó 49 días de bajo de un árbol.
LECCIÓN 9: COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA
Practica 1: Lee el escrito y contesta las preguntas.
Las ballenas
Las ballenas son animales que habitan en los mares; puede decirse que son los ejemplares más grandes de todas las especies marinas conocidas y uno de los pocos mamíferos marinos.
Cómo todos los mamíferos, la ballena tiene las características propias de esta clase: presencia de mamas, sangre caliente y reproducción mediante fecundación en el seno de la madre.
Las ballenas tienen apariencia impresionante, no sólo por su tamaño sino por la manera como expulsan el agua a través de un edificio ubicado en su cuerpo. Muchas personas las identifican en el mar por esta característica y se divierten observándolas.
Una vez que hayas leído todo el escrito, ¿De qué trata el escrito?
Las características de las ballenas
Muy bien, sobre algunas características de unos animales llamados ballenas.
Ahora vamos a leer de nuevo el primer párrafo. ¿De qué trata este primer párrafo?
Son animales que habitan en el mar son especies marinas
Podemos indicar que las ballenas son de hábitat marino, tienen la cualidad de ser la especie marina más grande, y al hecho que pertenece a los mamíferos. ¿Podrías representar esta información en el mapa que sigue?
Sigamos ahora con la lectura del segundo párrafo. ¿De que trata este segundo párrafo?
Características son: presencia de mamas, sangre caliente, reproducción mediante la fecundación el seno de la madre y son mamíferos.
¿Podrías representar esa información en el mapa que sigue?
Ahora es el mapa de conocimiento que representa el segundo párrafo.
Ahora podemos repetir lo que hemos hecho con los dos párrafo anteriores con el tercer párrafo. Lee el tercer párrafo. ¿ De qué trata este tercer párrafo?
Este párrafo dice que las ballenas son muy impresionantes por su tamaño, cosa que ya lo había indicado en el párrafo, pero ahora añade una nueva característica que expulsan agua por un orificio en su cuerpo. ¿Podría representar esa información en el mapa que sigue?
Comprensión Literal de la Lectura
Es el proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha expresado de manera directa y explícita en un texto. Con este fin el lector utilizará las estructuras organizativas asociadas con los procesos básicos de pensamiento y una estrategia sistemática para la lectura del texto.
Procedimiento para la Comprensión Literal de la Lectura
1. Lee todo el escrito de manera general.
2. Identifica el tema o idea general del escrito.
3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito.
4. Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída.
5. Construye un diagrama de organización del párrafo o parte leída.
6. Repiten los pasos 3,4 y 5 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar la porcióndel texto que estás leyendo.
7. Integra los diagrama de organización obtenidos en el paso 5 para obtener el o los diagramas correspondientes al escrito.
8. Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito.
9. Verifica el procedimento y el producto.
Las ballenas
Las ballenas son animales que habitan en los mares; puede decirse que son los ejemplares más grandes de todas las especies marinas conocidas y uno de los pocos mamíferos marinos.
Cómo todos los mamíferos, la ballena tiene las características propias de esta clase: presencia de mamas, sangre caliente y reproducción mediante fecundación en el seno de la madre.
Las ballenas tienen apariencia impresionante, no sólo por su tamaño sino por la manera como expulsan el agua a través de un edificio ubicado en su cuerpo. Muchas personas las identifican en el mar por esta característica y se divierten observándolas.
Una vez que hayas leído todo el escrito, ¿De qué trata el escrito?
Las características de las ballenas
Muy bien, sobre algunas características de unos animales llamados ballenas.
Ahora vamos a leer de nuevo el primer párrafo. ¿De qué trata este primer párrafo?
Son animales que habitan en el mar son especies marinas
Podemos indicar que las ballenas son de hábitat marino, tienen la cualidad de ser la especie marina más grande, y al hecho que pertenece a los mamíferos. ¿Podrías representar esta información en el mapa que sigue?
Sigamos ahora con la lectura del segundo párrafo. ¿De que trata este segundo párrafo?
Características son: presencia de mamas, sangre caliente, reproducción mediante la fecundación el seno de la madre y son mamíferos.
¿Podrías representar esa información en el mapa que sigue?
Ahora es el mapa de conocimiento que representa el segundo párrafo.
Ahora podemos repetir lo que hemos hecho con los dos párrafo anteriores con el tercer párrafo. Lee el tercer párrafo. ¿ De qué trata este tercer párrafo?
Este párrafo dice que las ballenas son muy impresionantes por su tamaño, cosa que ya lo había indicado en el párrafo, pero ahora añade una nueva característica que expulsan agua por un orificio en su cuerpo. ¿Podría representar esa información en el mapa que sigue?
Comprensión Literal de la Lectura
Es el proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha expresado de manera directa y explícita en un texto. Con este fin el lector utilizará las estructuras organizativas asociadas con los procesos básicos de pensamiento y una estrategia sistemática para la lectura del texto.
Procedimiento para la Comprensión Literal de la Lectura
1. Lee todo el escrito de manera general.
2. Identifica el tema o idea general del escrito.
3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito.
4. Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída.
5. Construye un diagrama de organización del párrafo o parte leída.
6. Repiten los pasos 3,4 y 5 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar la porcióndel texto que estás leyendo.
7. Integra los diagrama de organización obtenidos en el paso 5 para obtener el o los diagramas correspondientes al escrito.
8. Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito.
9. Verifica el procedimento y el producto.
LECCIÓN 7: PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Presentación del proceso
El objetivo de esta lección es presentar la manera en la cual procesos básicos ayudan a darle estructura a un escrito.
El punto de inicio en este estudio de las formas de representación de textos es el proceso básicos observación.
Una lista de características.
Una lista de características del objeto, hecho o situaciones de interés. Por ejemplo:
La casa de Pedro tiene 4 habitaciones y 2 baños, es de color azul y sus dimensiones son 20 m de frente y 130 m2 de área.
Una forma simple de representar esto gráficamente es usar un esquema como el que sigue:
Los mapas secuenciales o de ordenamiento también corresponden a las que llamamos relaciones de orden. Otras relaciones tienen sus propios esquemas. Entre las relaciones que podemos poner en esquemas están los vínculos predeterminados, como los familiares, y los esquemas de intercambio. Veamos ejemplos que se basen en esas relaciones.
María y Pedro son esposos y tiene tres hijos, Luis, Jaime y Jairo. De estos tres, el único que se ha casado es Jairo, con Beatriz, y tiene dos hijas, Carmen y Sandra. Beatriz, a su vez , es hija unica de Tony y Mila ¿Qué relación hay entre Carmen y Pedro? ¿Qué relación hay entre Jaime y Mila?
¿Qué relación hay entre Luis y Sandra?
5
Las flechas horizontales representan matrimonios. Y de la unión de los matrimonios se derivan los hijos. Inspeccionado el esquema resultta muy sencillo contestar las tres preguntas del escrito.
¿Qué relación hay entre Carmen y Pedro?: Carmen es nieta de Pedro.
¿Qué relación hay entre Jaime y Mila?: Jaime es el hermano del hierno de nila.
¿Qué relación hay entre Luis y Sandra?: Luis es el tío de Sandra.
El objetivo de esta lección es presentar la manera en la cual procesos básicos ayudan a darle estructura a un escrito.
El punto de inicio en este estudio de las formas de representación de textos es el proceso básicos observación.
Una lista de características.
Una lista de características del objeto, hecho o situaciones de interés. Por ejemplo:
La casa de Pedro tiene 4 habitaciones y 2 baños, es de color azul y sus dimensiones son 20 m de frente y 130 m2 de área.
Una forma simple de representar esto gráficamente es usar un esquema como el que sigue:
A estos esquemas o diagramas que nos permiten visualizar la idea de un escrito los llamamos mapas de conocimiento, o simplemente mapas.
El mapa anterior puede escribirse de manera general, para cualquier caso, como sigue:
1
Este mismo proceso también sirve en otras situaciones un poco más complejas. Nos referimos al caso cuando, antes de dar las características en esas variables, El esquema queda como sigue:
2
El proceso clasificación fue estudiado en detalle en lecciones previas. Muchos ejemplos fueron presentados, sin embargo, con el propósito de tener esta presentación completa incluiremos otro escrito.
La organización de los seres vivos ha sido de interés científico por muchos años. Carlos Linneo publicó el primer intento formal de clasificar los seres vivos a mediados del siglo XVII. Robert Whittaker propuso a mediados del siglo XX una división de los seres vivos en cinco reinos: monera, protísta, fungi, animalia y plantae.
La primera parte del escrito tiene información general. La parte final de la división de los seres vivos en cinco reinos. Esto representa una clasificación que podemos representar en la forma visual.
Clasificación de los seres vivos según R. Whittaker
Este esquema plantea una división de un conjunto, en este caso los seres vivos, en clases, denominadas reinos, según un criterio que no se específica pero indica la referencia del autor en el título del gráfico.
El proceso que sigue es el ordenamiento. Dicho proceso es responsable de todos los mapas o esquemas asociados con los procedimientos.Tiene implícito el concepto de la secuencia , de ahí que ahora introducimos flechas en lugar de líneas para indicar el sentido de flujo. Veamos un ejemplo de escrito que recurra a este tipo de mapa:
Para lavarse las manos se comienza por preparar la toalla y el jabón. Luego se abre el grifo del agua y se humedecen las manos. Se cierra el grifo. Se estrujan las manos con el jabón hasta que se cubra toda la mano con él.
Posteriormente se abre el grifo de nuevo, se enjuagan las manos del jabón con agua limpia y se cierra el grifo. Se verifica que las manos hayan quedado limpias. En caso negativo, se busca un estropajo y se repite el proceso desde la enjabonada. En caso afirmativo, se procede a secarse las manos y, finalmente, colgar la toalla en su sitio.
A partir del escrito se puede identificar claramente los pasos, lo cual nos invita a usar un esquema o mapa secuencia. Cada acción específica constituye un paso. Es importante notar que hay un punto de desición donde existen dos alternativas, con base a la respuesta que se da a una pregunta. Veamos cómo queda el mapa:María y Pedro son esposos y tiene tres hijos, Luis, Jaime y Jairo. De estos tres, el único que se ha casado es Jairo, con Beatriz, y tiene dos hijas, Carmen y Sandra. Beatriz, a su vez , es hija unica de Tony y Mila ¿Qué relación hay entre Carmen y Pedro? ¿Qué relación hay entre Jaime y Mila?
¿Qué relación hay entre Luis y Sandra?
5
Las flechas horizontales representan matrimonios. Y de la unión de los matrimonios se derivan los hijos. Inspeccionado el esquema resultta muy sencillo contestar las tres preguntas del escrito.
¿Qué relación hay entre Carmen y Pedro?: Carmen es nieta de Pedro.
¿Qué relación hay entre Jaime y Mila?: Jaime es el hermano del hierno de nila.
¿Qué relación hay entre Luis y Sandra?: Luis es el tío de Sandra.
LECCIÓN 6: EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO
El ordenamiento de palabras en oraciones y las estructuras asociadas a las relaciones de orden y causalidad.
El tema de esta lección propone una estrategia para identificar el significado de algunas palabras a partir del contexto en el cual se encuentran.
Presentación y práctica del proceso
consideramos el siguiente ejemplo:
Anota a continuación la definición de la palabra "burro".
Es un animal vertebrado tiene 4 patas color café es de carga.
Lee ahora la siguiente oración y trata luego de seleccionar el significado de la palabra burro que mejor se ajuste. Subraya o encierra la letra correspondiente.
1. Alfredo es un burro
Burro:
a) Persona que tiene orejas muy grandes.
b) Animal doméstico.
c) Connotación peyorativa para identificar a una persona que no sabe algo.
¿El significado usual de la palabra burro?
Un animal pero que una persona utiliza con la carga.
El significado de la palabra cambia, dependiendo de lo que se dice en el escrito, es decir, del contexto.
Consideremos otro caso:
El pastel estaba muy rico:
Rico:
a) Pastel que tiene mucho dinero.
b) Pastel que tiene un sabor delicioso.
c) Pastel que cuesta mucho dinero
Aprendizaje del significado de palabras a partir del contexto.
El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta particularidad permite precisar el significado de los conceptos que se utilizada como una estrategia para extraer significados a partir de lo que se dice en los escritos y por ende comprender la lectura.
Práctica 1: Encierra en un círculo la letra que corresponda al significado que se asigna en cada oración a la palabra subrayada en ésta.
1.1. A algunas personas les gusta construir modelos de automóviles antiguos.
Modelo:
a) Pauta que se sigue en la realización de una casa.
b) Persona que exhibe trajes.
c) Patrón.
1.2. La empresa está en etapa de máxima producción.
Etapa:
a) Paso de un procedimiento.
b) Época o período.
c) Período de desarrollo.
Práctica 2: Utiliza la información del contexto para deducir las definiciones de las palabras subrayadas.
Utiliza la información del contexto para deducir las definiciones de las palabras subrayadas.
2.1 La monarquía está regida por un rey.
2.2 El foro estuvo constituido por ocho personas muy preparadas, por lo que la discusión resultó de mucha profundidad y el público lo consideró.
2.3 En la física el estudio de máquinas para realizar trabajos mecánicos se basa en la energía del calor y del movimiento.
2.4 La identidad de u pueblo necesita de las manifestaciones de la cultura que se resguardan en museos de arte. Por eso son importantes los museos, salas de pintura, escultura, textiles, entre otras cosas.
2.5 La información que me pides está implícita en el texto. Se infieres correctamente podrás obtenerla.
Significado de las palabras:
Monarquía:
Es una forma de gobernar desde un rey es el máximo gobernante.
Foro:
Es una reunión de personas es un tema que discuten sobre el tema determinado.
Energía:
Herramienta que se utiliza para el mantenimiento delas máquinas.
Arte:
Son manifestaciones culturales que determinan la identidad de un pueblo.
Implícita:
Este contenido dentro de algo no se puede apresar de forma clara.
Práctica 3: Elabora dos oraciones en donde una misma palabra tengo dos significados diferentes.
3.1 Palabra : Gato
Enunciado a):
Mi madre tiene los ojos gatos.
Enunciado b):
Mi gato está enfermo.
3.2 Palabra : Liga
Enunciado a):
Hoy juega la liga.
Enunciado b):
Mi prima en si fiesta de matrimonio le hicieron cambio de liga.
El tema de esta lección propone una estrategia para identificar el significado de algunas palabras a partir del contexto en el cual se encuentran.
Presentación y práctica del proceso
consideramos el siguiente ejemplo:
Anota a continuación la definición de la palabra "burro".
Es un animal vertebrado tiene 4 patas color café es de carga.
Lee ahora la siguiente oración y trata luego de seleccionar el significado de la palabra burro que mejor se ajuste. Subraya o encierra la letra correspondiente.
1. Alfredo es un burro
Burro:
a) Persona que tiene orejas muy grandes.
b) Animal doméstico.
c) Connotación peyorativa para identificar a una persona que no sabe algo.
¿El significado usual de la palabra burro?
Un animal pero que una persona utiliza con la carga.
El significado de la palabra cambia, dependiendo de lo que se dice en el escrito, es decir, del contexto.
Consideremos otro caso:
El pastel estaba muy rico:
Rico:
a) Pastel que tiene mucho dinero.
b) Pastel que tiene un sabor delicioso.
c) Pastel que cuesta mucho dinero
Aprendizaje del significado de palabras a partir del contexto.
El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta particularidad permite precisar el significado de los conceptos que se utilizada como una estrategia para extraer significados a partir de lo que se dice en los escritos y por ende comprender la lectura.
Práctica 1: Encierra en un círculo la letra que corresponda al significado que se asigna en cada oración a la palabra subrayada en ésta.
1.1. A algunas personas les gusta construir modelos de automóviles antiguos.
Modelo:
a) Pauta que se sigue en la realización de una casa.
b) Persona que exhibe trajes.
c) Patrón.
1.2. La empresa está en etapa de máxima producción.
Etapa:
a) Paso de un procedimiento.
b) Época o período.
c) Período de desarrollo.
Práctica 2: Utiliza la información del contexto para deducir las definiciones de las palabras subrayadas.
Utiliza la información del contexto para deducir las definiciones de las palabras subrayadas.
2.1 La monarquía está regida por un rey.
2.2 El foro estuvo constituido por ocho personas muy preparadas, por lo que la discusión resultó de mucha profundidad y el público lo consideró.
2.3 En la física el estudio de máquinas para realizar trabajos mecánicos se basa en la energía del calor y del movimiento.
2.4 La identidad de u pueblo necesita de las manifestaciones de la cultura que se resguardan en museos de arte. Por eso son importantes los museos, salas de pintura, escultura, textiles, entre otras cosas.
2.5 La información que me pides está implícita en el texto. Se infieres correctamente podrás obtenerla.
Significado de las palabras:
Monarquía:
Es una forma de gobernar desde un rey es el máximo gobernante.
Foro:
Es una reunión de personas es un tema que discuten sobre el tema determinado.
Energía:
Herramienta que se utiliza para el mantenimiento delas máquinas.
Arte:
Son manifestaciones culturales que determinan la identidad de un pueblo.
Implícita:
Este contenido dentro de algo no se puede apresar de forma clara.
Práctica 3: Elabora dos oraciones en donde una misma palabra tengo dos significados diferentes.
3.1 Palabra : Gato
Enunciado a):
Mi madre tiene los ojos gatos.
Enunciado b):
Mi gato está enfermo.
3.2 Palabra : Liga
Enunciado a):
Hoy juega la liga.
Enunciado b):
Mi prima en si fiesta de matrimonio le hicieron cambio de liga.
miércoles, 30 de octubre de 2013
LECCIÓN 5: EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS
El tema de esta clase será el estudio de diferentes maneras de ordenar las palabras para formar oraciones, y establecer relaciones entre éstas.
Practica 1: Escribe dos oraciones diferentes utilizando las ocho palabras que se dan a continuación:
comió abuelo el se comida perro del la
El abuelo se comió la comida del perro.
El perro se comió la comida del abuelo.
Practica 2: Establece cadenas de palabras tomando en cuenta relaciones entre éstas.
Puedes inventar cualquier orden para armar la secuencia; la única condición es que la relación tenga algún sentido. Observa el ejemplo:
alimentos, obesidad, calorías, enfermedades
Practica 1: Escribe dos oraciones diferentes utilizando las ocho palabras que se dan a continuación:
comió abuelo el se comida perro del la
El abuelo se comió la comida del perro.
El perro se comió la comida del abuelo.
Practica 2: Establece cadenas de palabras tomando en cuenta relaciones entre éstas.
Puedes inventar cualquier orden para armar la secuencia; la única condición es que la relación tenga algún sentido. Observa el ejemplo:
alimentos, obesidad, calorías, enfermedades
¿Qué relación existe en esta secuencia de palabras?
Los alimentos son fuente de calorías, su exceso produce obesidad y da lugar a enfermedades.
En relación se llama de casualidad, ya que podemos pensar, por ejemplo, que los alimentos generan calorías, el exceso de calorías generan obesidad y la obesidad produce enfermedades
Practica 3: Consideremos otro tipo de relación denominada de orden (mayor o menor que).Si pide analizar cada caso y completar o construir los diagramas.
4.1. kilómetro, metro, decámetro, centímetro.
4.2. Luisa tiene 16 años, Manuel 3, Ana 20 y Pedro 10.¿Cuál es el orden aproximado de las personas mencionadas de acuerdos con sus edades?
4.3. José es más alto que Antonio pero más bajo que Bernardo. Mario es el más pequeño de los hermano. ¿Cuál es la persona más alta y cuál le sigue en estatura?
Bernardo, José, Antonio, María
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LECCIÓN 4: LA CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS
LA CLASIFICACION DE LAS PALABRAS
Esta división de los elementos de un conjunto para formar clases que comparten características esenciales requiere de un criterio de clasificación.
En esta lección ejercitamos diferentes maneras de utilizar la clasificación para relacionar y organizar conjuntos de palabras.
1. Física Historia Lengua Biología
Clase: materia o asignatura.
2. Maestro Libros Alumnos Pizarrón
Clase: elementos de salón de clase.
Especifica los nombres de las clases y el criterio de clasificación:
sombrero, bermuda, camisa, turbate, chaqueta, media , pantalón, boina,bikini.
Criterio de clasificación
Pequeñas: bikini, media, boina.
Mediana: turbante, bermunda, sombrero.
Grandes: pantalón, chaqueta, camisa.
Para este ejercicio puedes pensar en varias alternativas. Por ejemplo,
2. Loro, mono, gato, cuervo, ornitorrinco Todos terminan con la letra O
3. Sarampión, paperas, varicela, catarro, kurú Enfermedades
4. Hueco, zanja, cañon, pozo, fosa de las marianas Depresión geográfica
Esta división de los elementos de un conjunto para formar clases que comparten características esenciales requiere de un criterio de clasificación.
En esta lección ejercitamos diferentes maneras de utilizar la clasificación para relacionar y organizar conjuntos de palabras.
1. Física Historia Lengua Biología
Clase: materia o asignatura.
2. Maestro Libros Alumnos Pizarrón
Clase: elementos de salón de clase.
Especifica los nombres de las clases y el criterio de clasificación:
sombrero, bermuda, camisa, turbate, chaqueta, media , pantalón, boina,bikini.
Criterio de clasificación
Pequeñas: bikini, media, boina.
Mediana: turbante, bermunda, sombrero.
Grandes: pantalón, chaqueta, camisa.
Para este ejercicio puedes pensar en varias alternativas. Por ejemplo,
- El propósito de la penda (vestir o protección).
- La parte de cuerpo donde se usa (cabeza, tronco extremidades).
- La primera letra del nombre de la prenda ( b, c, m, p, s, t).
2. Loro, mono, gato, cuervo, ornitorrinco Todos terminan con la letra O
3. Sarampión, paperas, varicela, catarro, kurú Enfermedades
4. Hueco, zanja, cañon, pozo, fosa de las marianas Depresión geográfica
1. Fosas de las marianas Es la depresión submarina más producida del mundo.
Está en el fondo del Océano Pacífico. En su punto mas
profundo está a más de 11 kilómetros por debajo del
nivel del mar.
Está en el fondo del Océano Pacífico. En su punto mas
profundo está a más de 11 kilómetros por debajo del
nivel del mar.
2. Kurú
Es una enfermedad del
sistema nervioso que, debido a
sus síntomas, se conoce también con el nombre de
"enfermedad de la risa" .Se cree que su causa es comer cerebro humano.
3. Yangtsé Es le tercer río del mundo en longitud. Está situado en la china.
4. Ornitorrinco Es un animal peludo pero que tiene un pico como el de un pato y pone huevos. Es nativo de Australia.
5. Gogol Es el nombre del número formado por uno ( 1) seguido de 15 ceros.
sus síntomas, se conoce también con el nombre de
"enfermedad de la risa" .Se cree que su causa es comer cerebro humano.
3. Yangtsé Es le tercer río del mundo en longitud. Está situado en la china.
4. Ornitorrinco Es un animal peludo pero que tiene un pico como el de un pato y pone huevos. Es nativo de Australia.
5. Gogol Es el nombre del número formado por uno ( 1) seguido de 15 ceros.
LECCIÓN 3. SINÓNIMOS
Son palabras, que se refieren a una misma variable, tienen significado semenjante y pertenecen a l misma categoria gramatical.
CARACTERÍSTICAS DE SINÓNIMOS
1. Tienen significados semejantes.
2. Se refieren a la misma variable.
3. Tienen la misma categoría gramatical.
SINÓNIMOS ORACIÓN
1. Feliz Contento Mi mamá está feliz porque mi papá llegó
Mi mamá está contenta porque mi papá llegó
2. Bonita Hermosa Mi cama es bonita
Mi cama es hermosa
3. Fácil Difícil Estuvo fácil la lección
Estuvo sencilla la lección
cada par de palabras que relacionaremos por su significado semejante, ya que además cumplan con las dos condiciones de que pertenezcan a misma variable, y a la misma categoría gramatical, las llamaremos "sinónimos".
1. Meta 2.Auxiliar
a) objeto a)invasión
b) resultado b)comunicar
c) alumno c)destruir
d) lograr d)soldado
e) estudiar e)socorrer
Variable: tipo de actividad tipo de actitud
Categoría gramatical: sustantivo verbo
martes, 29 de octubre de 2013
LECCIÓN 2: LOS ANTÓNIMOS.
LOS ANTÓNIMOS.
Son palabras que se refieren a una variable, tiene significados opuestos y pertenecen a la misma categoría gramatical.
Ejemplo: Duro - Blando
Variable: dureza
Categoría gramatical: adjetivo
Capaz:
jefe incapaz tonto desdeñoso
Variable: ausencia o presencia de capacidad
Categoría gramatical: adjetivo
ANTÓNIMOS DE NEGACIÓN
Son aquellos que se forman agregando o quitando de las palabras los prefijos negativos.
Los prefijos negación más frecuentes son: "in" , "des" y "a".
Justo injusticia
Conocido desconocida
Normal anormal
ANTÓNIMOS EXCLUYENTES DE DOS VALORES
Son pares de palabras cuya variable acepta de dos opciones y la negación de una de ellas significa la afirmación de la otra.
MUERTO
a) enojado
b) dormido
c) enojado
d) vivo
e) tranquilo
Variable: estado de vida
Categoría gramatical: adjetivo
ANTÓNIMOS RECÍPROCOS DE DOS VALORES
Son aquellos cuya variable implica características recíprocas y dependientes una de la otra.
Son palabras que se refieren a una variable, tiene significados opuestos y pertenecen a la misma categoría gramatical.
Ejemplo: Duro - Blando
Variable: dureza
Categoría gramatical: adjetivo
Capaz:
jefe incapaz tonto desdeñoso
Variable: ausencia o presencia de capacidad
Categoría gramatical: adjetivo
ANTÓNIMOS DE NEGACIÓN
Son aquellos que se forman agregando o quitando de las palabras los prefijos negativos.
Los prefijos negación más frecuentes son: "in" , "des" y "a".
Justo injusticia
Conocido desconocida
Normal anormal
ANTÓNIMOS EXCLUYENTES DE DOS VALORES
Son pares de palabras cuya variable acepta de dos opciones y la negación de una de ellas significa la afirmación de la otra.
MUERTO
a) enojado
b) dormido
c) enojado
d) vivo
e) tranquilo
Variable: estado de vida
Categoría gramatical: adjetivo
ANTÓNIMOS RECÍPROCOS DE DOS VALORES
Son aquellos cuya variable implica características recíprocas y dependientes una de la otra.
VICTORIA COMPRAR
a) ganancia a)ordenar
b) batalla b)comestibles
c) pelea c)dinero
d) derrota d)robar
e) triste e)vender
Variable: resultado de conflicto tipo de transacción
Categoría gramatical: sustantivo verbo
ANTÓNIMO INVERSO DE DOS VALORES
Son aquellos cuya variable tiene solo dos opciones y una significativa posición o dirección invertida con respecto a la otra.
LEVANTAR EMPUJAR
a) alto a) jalar
b) bajar b) impulsar
c) despacio c) voltear
d) bandera d) duro
e) arriba e) tomar
Variable: dirección de movimiento acción de la fuerza
Categoría gramatical: verbo verbo
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